• Styrke profesjonsidentitet og felles forståelse av utviklingsarbeid 
  
• Reflektere over egen praksis og organisasjonskultur 
  
• Utforske hvordan man kan jobbe systematisk med utvikling i profesjonsfellesskapet 

Se Udir sin kortfilm om utviklingsarbeid/kompetanseutvikling i skole på denne sida:

Film: Profesjonsfellesskap og skoleutvikling | udir.no

Målet med denne økta er å reflektere rundt hvordan faglig utvikling skjer i profesjonsfellesskapet. Det langsiktige målet med dette er å skape positive endringer i prosessarbeid og praksis.

Refleksjon

Reflekter rundt innholdet i filmen dere så på sidene til Udir.

Oppvarming: Likertlinja

Deltakerne plasserer seg langs en tenkt linje fra «Helt uenig» (venstre) til «Helt enig» (høyre) og kan flytte seg når de hører andres begrunnelser. Om dere er mange kan det være greit å dele opp i mindre grupper.

Slik gjennomfører dere:

• Regel for dialog: én begrunnelse om gangen, korte ytringer (30–45 sek).
• Oppmuntre til bevegelse langs den tenkte linja ved ny innsikt.
• Noter hvilke temaer som skaper bevegelse eller som har utviklingspotensial (mulige satsingsområder).

Bruk disse påstandene:

15 påstander om utviklingsarbeid

Etter likertlinja:

• Ved hvilke påstander flyttet flest seg? Hvorfor?
• Velg 1–2 påstander dere vil flytte mot «enig» de neste 6–12 ukene.
• Avtal én eller flere mini‑tester (se mellomarbeid, PDSA): hvem, hva, når og hvordan måler vi fremgang? Velg gjerne ett prosesstiltak og ett praksistiltak å teste ut.
• Praksistiltak = hva vi faktisk gjør i møte med barn/elever i hverdagspraksis (konkrete handlinger, rutiner, metoder etc.).
• Prosesstiltak = hvordan vi jobber sammen og organiserer utviklingsarbeidet (struktur, roller, data, møtearenaer etc.).

Forberedelse av mellomarbeid

• Offentlige og private barnehager/skoler i Kongsbergregionen kan bruke og tilpasse skjemaet kostnadsfritt for interne formål. Andre som ønsker å bruke skjemaet: ordinær lisens.
• Bruk tid på å gå gjennom skjemaet slik at dere sikrer felles forståelse. Diskuter hvordan dere kan bruke skjemaet på en god måte i mellomarbeidet.

Bruk skjemaet slik dere har blitt enige om. 

Husk å ikke bare reflektere over selve tiltaket som ble testa ut, men også over hva som skal til for at ønska endring skal skje i praksis!

Noter erfaringene deres og ta dem med inn til neste møte om evaluering og veien videre.

Del inn i grupper og reflekter sammen over erfaringene dere gjorde dere gjennom mellomarbeidet:

1. Hva lærte vi?

Hva var den viktigste innsikten vi fikk fra mini‑testen?

Hvilke antakelser ble bekreftet – og hvilke ble utfordret?

Hva overrasket oss mest underveis?

2. Hva fungerte – og hvorfor?

Hvilke deler av tiltaket opplevde vi som mest virkningsfulle?

Hva gjorde at det fungerte (struktur, samarbeid, involvering etc.)?

Hva var mest krevende, og hva kan vi gjøre annerledes neste gang?

3. Hvilken effekt så vi?

Hvilken konkret forskjell merket vi for barn/elever? Hvordan vet vi det?

Har tiltaket påvirket oss som ansatte (f.eks. arbeidsbelastning, mestring, samarbeid)?

Ser vi tegn til varig endring, eller var effekten kortvarig?

4. Hvordan påvirket dette utviklingsarbeidet?

Opplever vi at vi har fått bedre struktur og retning i utviklingsarbeidet?

Har vi styrket profesjonsfellesskapet og deltakelsen?

Hvilke av de 15 påstandene opplever vi at vi har beveget oss mest på?

5. Veien videre

Hva bør vi videreføre, justere eller avslutte?

Hva er neste småskalatest vi kan gjøre for å komme nærmere målet?

Hvordan sikrer vi at læringen fra denne runden blir delt og brukt?